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【建设中】CT检查技术(2016级医学影像技术专业)

遵循高等职业教育教学规律,以项目教学法、模块教学法、任务驱动法等教学方法,构建“教、学、做”一体化教学模式,强化学生能力的培养。对教学计划中的不合理部分进行调整,打破传统的知识体系,设计训练学生动手能力的项目,结合医学影像技术岗位的特点有目的、有步骤、有层次、有组织地进行实践教学。合理设计和开发虚拟教学环境和模拟真实性的仿真教学软件,推动网络教学资源对学生自主学习的支持。以学生为中心,根据学生特点,激发学生学习兴趣;实行任务驱动、项目导向等多种形式的“做中学、做中教”教学模式。

本课程包括CT装置的基本操作、CT图像质量控制、CT检查方式、图像后处理技术、颅脑CT检查技术、头颈部CT检查技术、胸部CT检查技术、腹部CT检查技术、骨关节CT检查技术9个项目学习任务

【建设中】MRI检查技术(2016级医学影像技术专业)

遵循高等职业教育的教学规律,以项目教学法、模块教学法、任务驱动法等先进教学方法,构建 “教、学、做” 一体化教学模式,强化学生能力的培养。对教学计划中的不合理的部分进行调整,对教材进行处理,打破传统的知识体系,设计训练学生动手能力的项目,结合医学影像技术岗位的特点有目的、有步骤、有层次、有组织地进行实践教学。合理设计和开发虚拟教学环境和模拟真实性的仿真教学软件,推动网络教学资源对学生自主学习的支持。“以学生为中心”,根据学生特点,激发学生学习兴趣;实行任务驱动、项目导向等多种形式的“做中学、做中教” 教学模式。

磁共振成像技术包括磁共振成像原理、MRI设备、MRI检查的脉冲序列及常用技术、磁共振血管成像、磁共振功能成像、磁共振成像诊断基础、磁共振成像质量控制、磁共振成像的生物效应和安全性等。MRI技术的临床应用包括头颅、颈部、胸部、腹部、盆腔、脊柱、骨肌及关节MRI检查技术等。

【建设中】X线检查技术(2016级医学影像技术专业)

课程设计遵循以学生为中心的理念,以岗位能力培养为主线,以医学影像检查技术岗位任务驱动模式,构建“教学做”一体化教学模式。
充分利用岗位任务来构建学习情境。以医院实际工作任务的方式提出学生应该完成的学习任务,将完成任务需要掌握的职业能力、职业素养、知识技能等融入任务之中。注重学生医学影像检查技术技能的培养,教学设计中突出强调“三基”(基础理论、基础知识及基本实践技能)要求,体现“五性”(思想性、科学性、先进性、启发性、适应性)原则,以及适应高职高专层次“三特定”(培养目标、学制及学时)的需要。

【建设中】医学影像诊断学(2016级医学影像技术专业)

通过本课程学习,使学生掌握人体各系统影像学检查中,常见病、多发病的X线、CT及MRI影像诊断的基本理论、基本概念;掌握人体各系统正常影像学表现,基本病变影像学表现等基本知识。培养较扎实的影像解剖基础和熟练影像诊断思维,使学生在医学影像技术岗位工作中具有发现问题、解决问题的能力,以便更好地服务于临床,服务于病人。

【已建成】超声诊断学(2016级医学影像技术专业)

超声诊断学是研究与应用超声波的物理特性,同时结合解剖学、病理学、生理学等临床基础知识,以及内外妇儿等相关专科临床医学知识,对疾病进行诊断的一门科学。课程学习内容包括:超声成像的基础理论、超声诊断仪器操作、图像采集技术、各组织器官正常声像图特征、各组织器官常见病和多发病的超声诊断及鉴别诊断要点、图像存档与传输等。

【已建成】医学影像成像原理(2016级医学影像技术专业)

该门课程与医学影像技术专业课程,如医学影像检查技术、医学影像诊断等有较大联系,为这些课程学习的基础,通过该门课的讲授,力争使学生具有较为系统的、扎实的医学影像成像原理知识,为学习相关课程和从事临床实践奠定基础。

【已建成】医学影像设备学(2016级医学影像技术专业)

该门课程与医学影像技术其他专业课程间具有紧密联系,是医学影像技术专业后续课程学习的重要前提。该课程的学习,将使学生具有较为系统的、扎实的医学影像设备结构知识;具有一定的设备操作和使用技能,为学习相关课程和从事临床实践奠定基础。

【已建成】正常人体结构(2016医学影像专业)

课程简介

这里是一段约200字的课程简介,请课程建设团队教师进入课程后,在课程管理菜单中的更改设置选项,修改这里的文本内容,并删除课程摘要文件中的图片,重新上传一张大小为640x1386的JPG格式课程图片。